por Juhi Doshi, Itzel Luna y Stephanie Zappelli
Calmatters
Volver a la vida normal, más o menos.
Con las vacunas COVID-19 ampliamente disponibles, las universidades de California dieron la bienvenida a los estudiantes para una combinación de clases presenciales y en línea este otoño. Después de meses de estudiar virtualmente desde las habitaciones de la infancia y otros lugares remotos, los estudiantes pudieron volver a hacer preguntas a los profesores cara a cara y socializar con sus compañeros en la vida real.
La transición no siempre fue fácil.
Algunos estudiantes lucharon por encontrar viviendas asequibles. Otros descubrieron que en realidad preferían las clases en línea, especialmente cuando trataban de combinar el trabajo con la escuela. Y las políticas sobre vacunas y otras medidas de seguridad contra el coronavirus a veces eran confusas y se aplicaban de manera desigual. Aún así, muchos dijeron que la oportunidad de conectarse con otros estudiantes en persona valió la pena, ya sea que eso significara hacer una obra de teatro juntos o simplemente estudiar juntos.
Los reporteros de CalMatters College Journalism Network hablaron con estudiantes de todo el estado sobre su experiencia al regresar al campus este otoño: los altibajos y lo simplemente extraño. (Los comentarios han sido editados por su extensión y claridad).
Analí Salazar, Cal Poly San Luis Obispo
Estudiante de transferencia junior, estudiando ingeniería mecánica
Soy transferido de Santa Barbara City College. Pasar de una escuela en la que teníamos un entorno en el que todas las personas eran de color, todas con antecedentes similares, a un campus en el que todos son blancos, definitivamente es una transición, por decir lo menos. Tengo un amigo en mi clase que conozco de City College y también habla español. Estaremos en nuestra clase de soldadura, hablando en español, y nos gritaremos unos a otros en español porque así somos, y todos nos mirarán fijamente, como, «¿Qué están diciendo?»
Ha sido divertido en esa circunstancia, pero definitivamente es diferente en el aspecto de caminar por el campus y luego ver a un gran grupo de chicos de fraternidad caminando hacia mí. Soy una persona pequeña. Soy una niña morena de metro y medio. Entonces, ver un gran grupo de hombres blancos de fraternidad de 6’3 «no es una gran sensación. Esa ha sido la mayor diferencia, estar en un entorno en el que no sé si estoy bien. Podrían ser las personas más agradables de la historia, pero también, no tienes idea, por la cantidad de incidentes que han tenido tantas fraternidades.
— Entrevistado por Stephanie Zappelli
Airin Valdez, Universidad de Stanford
Estudiante de primer año, mayor indeciso
Como estudiante de primera generación, no me sentía adecuadamente preparado para el trabajo de nivel universitario, especialmente en una escuela como Stanford.
Todo mi último año (de la escuela secundaria) fue el aprendizaje en línea. Fue muy difícil no solo aprender el material, sino también tener que enseñarme a mí mismo el contenido, ya que personalmente soy más un aprendiz visual y táctil. Tener que equilibrar el trabajo escolar y las responsabilidades del hogar también hizo que mi experiencia en línea fuera un desafío. Soy el mayor de tres hijos. Mi hermano era estudiante de primer año en la escuela secundaria, así que tuve que ayudarlo mucho con la tarea y también mi hermana menor, que está en la escuela secundaria. También tenía que ayudar en la casa.
Estoy muy feliz de hacer la transición a la vida en el campus ya que tengo la oportunidad de experimentar mi primer año de universidad en persona, pero después de un año de aprendizaje en línea, es muy difícil y muy diferente. A menudo me siento atrasado en comparación con mis compañeros que tienen más recursos o tuvieron la oportunidad de estar expuestos a contenido que es completamente nuevo para mí.
Una forma en que la universidad ha ayudado con esta transición ha sido tener programas para estudiantes que son de primera generación y de bajos ingresos, como yo. Pude venir al campus temprano durante el verano y tomar una clase de matemáticas e inglés para desarrollar mis habilidades. Pero su apoyo es muy continuo, no solo durante el verano sino también ahora durante el año escolar, como poder hablar con un asesor académico que trabaja específicamente con estudiantes de primera generación y de bajos ingresos.
— Entrevistado por Itzel Luna
Jeevan Acharya, Universidad Chapman
Especialista en producción cinematográfica y ciencias de la computación
Filmamos mi tesis el fin de semana del 17 de octubre y el fin de semana siguiente. Mi tesis trata sobre una mujer indio-estadounidense reservada y recién casada que se arriesgó a ser excomulgada por su familia y la de su esposo después de que la vieran en un provocativo comercial mientras estaba de vacaciones en México.
La mayor parte de (la producción) fue adaptarse a medida que la situación cambiaba. Y cada semana, teníamos que actualizar nuestras pautas (COVID-19) para asegurarnos de que todos estuvieran seguros. Si tiene agujeros allí, su producción podría cerrarse. Así que cualquier cosa menor se toma muy en serio.
Mi primer y segundo año, antes de que ocurriera COVID, tenía mucha experiencia en el set. Pero muchos de esos puestos no estaban en roles clave, estaban aprendiendo y siendo un suplente de esos puestos clave. Y su producción avanzada llega en un momento crucial en el que pasa de esos puestos más pequeños a esos roles más grandes, y tiene mucha más responsabilidad sobre sus hombros.
La forma en que me preparé fue mucho asesorarme con mis asesores y simplemente confiar en el proceso, tener fe en mí mismo en que al final cumpliría. Siento que eso es algo realmente difícil de hacer para las personas creativas, y especialmente para los estudiantes de arte: confiar en lo que están haciendo, realmente creer en sí mismos al 100 por ciento y tener fe en que todo resultará como lo deseas si lo deseas. poner el trabajo.
Tener tiempo para realmente moldear la película en lo que quiero es un gran alivio para el estrés. Durante el verano era casi como esta sombra que se cernía sobre mi cabeza. Y ahora que está hecho, es como, veo días más brillantes.
— Entrevistado por Juhi Doshi
Doshi, Forschen, Luna, Mendez, Taylor, Vargas y Zappelli son becarios de CalMatters College Journalism Network, una colaboración entre CalMatters y estudiantes de periodismo de todo California. Esta historia y otra cobertura de educación superior cuentan con el apoyo de College Futures Foundation.
