por Suzanne Potter
Un programa lanzado recientemente está diseñado para ayudar a los estudiantes con discapacidades de escuelas secundarias y colegios comunitarios de California a identificar sus intereses profesionales, desarrollar habilidades listas para trabajar y conseguir experiencias remuneradas con empleadores locales.
Career Launchpad, de la organización de desarrollo laboral Institute for Workplace Skills and Innovation (IWSI America) y el Departamento de Rehabilitación de California (DOR), está actualmente disponible para jóvenes de 16 a 21 años en el sur de California en Los Ángeles, Riverside, San Bernardino y Condados de Inyo.
«Queremos desarrollar un plan de servicio individual (ISP) para cada estudiante. Todo el tiempo que trabajamos con ellos, estamos atentos a ayudarlos a crear un currículum. Les pedimos que piensen en las características de sus propios atributos». explica Deborah Williamson, vicepresidenta de operaciones de IWSI America.
«‘¿Es usted un jugador de equipo? ¿Es usted responsable?’ Ellos elaborarán una larga lista sobre ellos mismos. Les preguntaremos cosas como: ‘¿Qué materias te atraen en la escuela? ¿En qué te destacas?'»
Williamson continúa: «Les pedimos que vinculen lo que están haciendo en la escuela con el impacto que esto tendrá en su objetivo profesional. Les pedimos que visualicen su vida laboral en el futuro. ‘¿Dónde se ve trabajando? ¿Qué tipo de trabajo? ¿contexto?’ Hay mucho diálogo sobre lo que se ven a sí mismos haciendo».
Exploración profesional y experiencias del mundo real
El DOR ofrece cinco servicios para estudiantes que incluyen asesoramiento para la exploración laboral, experiencias de aprendizaje remuneradas basadas en el trabajo, información sobre opciones de educación postsecundaria, capacitación en preparación para el lugar de trabajo y capacitación en autodefensa, señala Carol Asch, subdirectora adjunta de la División de Empleo de Rehabilitación Vocacional de California. INSECTO.
«Queríamos aprovechar las relaciones de IWSI con los empleadores y su experiencia en materia de aprendizaje», dice Asch.
Ella explica: «Con Career Launchpad, antes de que [los estudiantes] puedan comenzar a recibir servicios, deben estar registrados en el DOR. Podemos comenzar si tienen un IEP (programa educativo individualizado) o un Plan 504 en su escuela, o si tienen una discapacidad o una discapacidad documentada, entonces podemos comenzar a trabajar con ellos y autorizar los servicios de forma individual».
Williamson añade: «Tienen que estar en la escuela. Si se graduaron de la escuela secundaria, deberían avanzar hacia su primer año en la universidad, incluso si están en un receso».
Actualmente hay alrededor de 40 estudiantes participando en Career Launchpad y otras 26 autorizaciones en trámite, señala Williamson.
Durante los 90 días iniciales, los estudiantes participan en sesiones en línea y talleres centrados en la industria. También se hace hincapié en aumentar la comprensión de los estudiantes sobre las habilidades sociales e interpersonales antes de pasar a 300 horas de servicio remunerado en un lugar de trabajo.
Basándose en las sesiones de coaching, los consejeros profesionales recomiendan dos o tres opciones profesionales que a los estudiantes les gustaría explorar.
Con Career Launchpad apenas comenzando a principios de junio, ningún estudiante ha sido colocado aún en lugares de trabajo del mundo real, pero las 16 áreas de enfoque profesional incluyen atención médica, manufactura, construcción, hotelería y agricultura.
La asociación es clave
Las partes interesadas de Career Launchpad incluyen padres, tutores, escuelas locales, socios distritales y de educación postsecundaria, empleadores locales y regionales, organizaciones comunitarias y grupos industriales. Williamson dice: «La clave para Career Launchpad es una asociación desde el primer día».
Ella continúa: «Sin las asociaciones, no podríamos lograrlo sin el DOR, sin las empresas locales, sin los proveedores de colegios comunitarios, sin los proveedores de servicios integrales. Simplemente no funcionaría. Realmente es un verdadero equipo». esfuerzo.»
Williamson dice que los primeros participantes están motivados: «Los estudiantes visitan nuestro sitio web y preguntan: ‘Oye, ¿cuándo podré tener mi plan ISP? Estoy muy entusiasmado con lo que dijiste sobre mí’. Y nosotros pensamos: ‘Bueno, lo dijiste sobre ti mismo’. Así que las bromas del diálogo son realmente buenas».
Señala que los padres también están muy entusiasmados con las perspectivas de sus hijos. «La respuesta que estamos recibiendo de manera realista ha sido bastante positiva, bastante alentadora para seguir adelante, que esto es importante. Los padres nos han dicho: ‘No teníamos idea. No sabíamos qué íbamos a hacer con respecto a la situación». factor empleo dada nuestra situación. Esto es fenomenal».
Laura Aka escribió este artículo para WorkingNation.
