Saturday - Oct 20, 2018

Coalición de reinversión pide protección para los dueños de viviendas contra préstamos abusivos


por Juliana Birnbaum Fox

Frank Ayala (centro) da la bienvenida al nuevo Cónsul de Nicaragua Denis Galeano, durante una recepción en su honor patrocinada: por la Cámara de Comercio Americana-Nicaragüense De izq-der: Martha Vaughn, Carlos Solórzano, Elsa Cristina Jirón (esposa del cónsul), el cónsul, y sus hijos Héctor y Anahely ( PHOTO BY MARVIN J. RAMIREZ )Frank Ayala (centro) da la bienvenida al nuevo Cónsul de Nicaragua Denis Galeano, durante una recepción en su honor patrocinada por la Cámara de Comercio Americana-Nicaragüense. De izq-der: Martha Vaughn, Carlos Solórzano, Elsa Cristina Jirón (esposa del cónsul), el cónsul, y sus hijos Héctor y Anahely (PHOTO BY MARVIN J. RAMIREZ)­

El Comité State Senate Banking, Finance & Insurance de California escuchó los testimonios esta semana de varios expertos del estado respecto de las implicancias económicas y sociales de las tomas de posesión y cómo evitarlas, instando al gobierno estatal a tomar acción. California ha tenido la mayor cantidad de tomas de posesión en el país y seis ciudades de California estuvieron entre las diez con las tasas más altas de esta práctica en junio.

“La pérdida de la propiedad es sólo el primer paso en el impacto económico y humano de esta crisis. Si los hogares quedan vacantes, los barrios pierden valor”, dijo Alan Fisher, director ejecutivo de California Reinvestment Coalition (CRC). “Hay un efecto dominó que causa que otros hogares corran el peligro de ser tomados como posesión al perder valor. Todos estos propietarios se ven más complicados financieramente y caen las ventas de retail. Las ciudades pierden ingresos y el empleo cae”.

Importantes pasos en las escuelas secundarias de San Francisco

Información preliminar dada a conocer por el Departamento de Educación de California (CDE) muestra que más estudiantes de la generación de 2007 de SFUSD cumplen los requisitos para el California High School Exit Exam (CAHSEE) que los de 2006 en el mismo período del año anterior. Entre los estudiantes afro-norteamericanos de último año, aproximadamente 91 por ciento cumplía con los requisitos del examen, en comparación con el año pasado, que sólo lo hacía el 72 por ciento. Los estudiantes latinos mejoraron con aproximadamente 89 por ciento que cumple los requisitos este año, en comparación con el 84 por ciento que lo hacía en 2006.

“Queremos que todos nuestros estudiantes cumplan con el examen de egreso y se gradúen de la escuela con la posibilidad de ingresar a la educación superior. Estoy feliz de ver que nos estamos acercando a nuestra meta”, dijo el Superintendente Carlos García.

Un programa que podría estar contribuyendo a mejorar el desempeño en la escuela secundaria es el llamado Jump Start, un programa de mentores en la Escuela Secundaria Lincoln, en el cual los estudiantes mayores ayudan a los de primer año. Las investigaciones relativas al éxito académico muestran que la asistencia a clases, el comportamiento y lo académico pueden mejorar con este tipo de programas.

abusivosy finalmente, aumentar el éxito de los estudiantes en la escuela”, dijo la asistente del director de la escuela Lincoln, Kristin Mezsaros.“Nuestra meta es facilitar la trnsición, construir una estructura de apoyo de pares

Demanda exige igualdad en educación en el Acta No Child Left Behind

En la primera demanda de este tipo, una coalición de padres, estudiantes, grupos comunitarios y defensores legales interpusieron una demanda en la corte federal de San Francisco contra el Departamento de Educación de EE.UU. por violar las provisiones de calidad de los profesores en el Acta No Child Left Behind (Ningún Niño Dejado Atraás, NCLB). Alegan que el lenguaje en el Acta que llama a los profesores que todavía están bajo entrenamiento como “altamente calificados” niega injustamente a los estudiantes de bajos ingresos acceso a profesores de mayor nivel. En California, más de la mitad de los profesores internos enseñan en escuelas con un alto porcentaje de estudiantes de color.

“Los estudiantes de color y estudiantes en escuelas de menor desempeño tienen más posibilidades de que internos o profesores que aún están en capacitación les hagan clases”, dijo la miembro de la Junta de ACORN, Lorie Chinn.­